Examinando por Autor "Lizarraga Carrasco, Omar Arturo"

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Acceso abierto
Ansiedad rasgo-estado y redes sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho, 2026
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-08-10) Dueñas Ccasani, Flor Yuliana; Lizarraga Carrasco, Omar Arturo
La investigación tuvo como objetivo principal demostrar la relación entre ansiedad estado- rasgo y redes sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho. En la metodología fue de enfoque cuantitativo, un diseño no experimental y corte trasversal, de tipo básica y nivel correlacional. La muestra estuvo compuesta por 120 estudiantes de secundaria, tanto varones como mujeres, se aplicó el El Inventario de ansiedad estado-rasgo de STAI y el cuestionario de dependencia de redes sociales (ARS), de Escurra y Salas Blas (2014). Siendo que, en los resultados de ansiedad rasgo estado de los estudiantes, la mayoría presentaron un nivel muy alto (75,5%) y en redes sociales, la mayoría presentaron un nivel alto (81,5%). Siendo las conclusiones que, existe una correlación estadísticamente significativa, positiva muy alta entre la ansiedad rasgo estado y las redes sociales en los estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho, 2026 (ρ = .996, p < .001).
Acceso abierto
Impulsividad y estilos de crianza en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Ventanilla, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-05-13) Curay Zapata, Patricia Lisset; Lizarraga Carrasco, Omar Arturo
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la impulsividad y los estilos de crianza en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Ventanilla, 2025. Se utilizó un método de enfoque cuantitativo de tipo básico, con un diseño no experimental, descriptivo y correlacional. La población estuvo compuesta por 500 estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria, entre los cuales se eligió una muestra de 260 por medio de un muestreo aleatorio simple probabilístico. Para la recolección de datos se emplearon la Escala de Impulsividad de Barrat (BIS – 11) y Escala de estilos de crianza de Steinberg. Los resultados mostraron que existe una correlación moderada inversa y significativa (p<0.05) entre la impulsividad y los estilos de crianza (r= -0.51), lo que significa que, si los alumnos están expuestos a un estilo de crianza favorable, su impulsividad disminuirá progresivamente. En particular, se encontraron relación moderada inversa significativa entre la impulsividad cognitiva y los estilos de crianza (r= -0.26), la impulsividad motora y los estilos de crianza (r= -0.34), así como la impulsividad no planeada y los estilos de crianza (r= -0.44). Según estos hallazgos, la impulsividad está relacionada de manera importante con el desarrollo de los estilos de crianza en los estudiantes de secundaria que fueron evaluados.
Acceso abierto
Inteligencia emocional, impulsividad y ciberbullying en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de La Victoria, 2026
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-01) Gomez Torres, Anyhi Katerin; Quispe Luyo, Elizabeth Evelyn; Lizarraga Carrasco, Omar Arturo
El objetivo fue determinar la influencia de la inteligencia emocional y la impulsividad en el ciberbullying en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de La Victoria, 2026. La investigación consistió en un estudio básico de diseño no experimental transversal correlacional con enfoque cuantitativo, dirigido a una población de 350 estudiantes de secundaria de 12 a 17 años de la Institución Educativa Deportivo Experimental Julia Sánchez Deza, de la cual se extrajo una muestra de 120 participantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, aplicando criterios de inclusión como edad y asentimiento informado, y exclusión como datos incompletos o discapacidades. Se emplearon el Inventario de Inteligencia Emocional ICE-NA de Bar-On adaptado por Ugarriza y Pajares (2005), el cuestionario de impulsividad de Barrat y el Cuestionario Europeo de Intervención en Ciberacoso ECIP-Q de Ortega et al. (2016). Los resultados descriptivos indicaron niveles medios predominantes de inteligencia emocional (69.16%, n=83), impulsividad media-alta (62.4%, n=75) y ciberbullying medio-alto (59.17%, n=71). A nivel inferencial, se hallaron correlaciones directas significativas entre impulsividad y ciberbullying (r=.698, p<.001, con dimensiones no planificada r=.687, motora r=.561, cognitiva r=.574), inversa entre inteligencia emocional y ciberbullying (r=-.489, p<.001, cibervictimización r=-.486, ciberagresión r=.633), y directa entre inteligencia emocional e impulsividad (r=.25). Finalmente, se concluyó que la inteligencia emocional ejerció influencia protectora inversa y la impulsividad influencia predictor directa significativa sobre el ciberbullying, validando las hipótesis planteadas.