Examinando por Autor "Solís Toscano, José Luis"

Mostrando 1 - 2 de 2

Acceso abierto
Competencias digitales y habilidades investigativas en estudiantes de la escuela profesional de estomatología de una universidad privada de Cusco, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-05-14) Vilchez Caceres, Geannella Brixayda; Solís Toscano, José Luis
La presente investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre las competencias digitales y las habilidades investigativas en estudiantes de la escuela de estomatología en una universidad privada de Cusco, 2025. Se empleó un método deductivo hipotético con enfoque cuantitativo, de diseño no experimental-correlacional, de corte transversal realizado en 133 estudiantes seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia, a quienes se aplicó dos instrumentos validados por juicios de expertos. Los resultados descriptivos demostraron que el 50,4% de estudiantes presentó un nivel adecuado de competencias digitales, mientras que el 64,7% evidenció un nivel medio en sus habilidades investigativas. En el análisis inferencial, con la prueba de correlación de Pearson se halló una correlación positiva alta entre ambas variables (r=0,773; p< 0,05). Asimismo, con las cinco dimensiones evaluadas, mostrando relaciones significativas con el desempeño científico. En conclusión, existe una relación directa y significativa entre las competencias digitales y las habilidades investigativas en los estudiantes de estomatología; lo que indica que, a mayor nivel de alfabetización y uso estratégico de tecnología, aumenta la capacidad de potenciar la producción académica en la formación estomatológica local.
Acceso abierto
Competencias docentes y satisfacción sobre formación práctica en estudiantes de medicina en una universidad de Lima, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-22) Mamani Nieto, Lilian Albi; Solís Toscano, José Luis
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las competencias V docentes y la satisfacción de los estudiantes de medicina humana con respecto a su formación práctica. Se adoptó un enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional, empleando un cuestionario aplicado a 197 estudiantes. Los resultados mostraron que el 74,1% de los estudiantes percibe un alto nivel de competencia en sus docentes, lo cual se relaciona con un 71% de satisfacción durante la formación práctica. Asimismo, que el 64,5% de estudiantes considera que, si la competencia docente es alta, se sienten satisfechos con la formación práctica. Se demostró un p valor (Sig.=0,00 <= α 0,05), confirmando la relación entre la competencia docente y la satisfacción en la formación práctica, además de observar el coeficiente rho=0,73 estableciendo que dicha correlación se muestra positiva en grado alta, lo que precisa, que, cuando el docente muestra una mejor organización, eficacia y efectividad en dicho proceso, aquello se asocia con altos niveles de satisfacción en los discentes respecto a sus prácticas. Se concluye que la competencia docente es un factor determinante en la satisfacción de los estudiantes durante la formación práctica, destacando la importancia de programas de capacitación continua y estrategias de acompañamiento efectivas. Este estudio aporta elementos valiosos para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y mejorar la experiencia formativa en contextos prácticos, contribuyendo al desarrollo de competencias profesionales más sólidas.