Examinando por Autor "Villanueva Blas, Laura Fausta"

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El acoso escolar y el rendimiento académico en los alumnos del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE – Lurigancho, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-06-24) Rocha De La Cruz, Lesly; Villanueva Blas, Laura Fausta
El actual estudio tiene como objetivo establecer la relación entre acoso escolar y rendimiento académico de alumnos del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE, 2024. Metodológicamente, fue de un enfoque cuantitativo y diseño no experimental – correlacional, el cual se contó con 88 estudiantes del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE a quienes se le suministraron un cuestionario previamente validado y fiable para medir el acoso escolar, evidenciándose en los resultados que existe una relación indirecta entre acoso escolar y rendimiento académico de escolares del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE, cuyo coeficiente relacional muestra una conexión negativa RS = - 0.503 con un p – valor de 0.000< 0.05; así mismo se evidenció una relación significativa entre las dimensiones desprecio ridiculización, coacción, restricción-comunicación, agresiones, intimidación-amenazas, exclusión-bloqueo social, hostigamiento verbal y robos con el rendimiento académico de los alumnos de la entidad (p-valor < 0.05); por lo tanto, se concluye que el acoso escolar se relaciona con el rendimiento académico de los alumnos.
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Adicción a las redes sociales y agresión en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Chorrillos, Lima –2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-13) Arteaga Sanchez, Jorge Francisco; Villanueva Blas, Laura Fausta
El propósito de este estudio fue determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y la agresión en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Chorrillos. La investigación se enmarcó dentro de un método hipotético-deductivo, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional, tipo básico y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 253 alumnos de dicha institución, quienes respondieron el Cuestionario de adicción a las redes sociales (ARS) y el Cuestionario de agresividad de Buss y Perry (AQ). Los hallazgos evidenciaron una ausencia de relación significativa (p>0.05) entre la agresión y la adicción a las rede sociales (rho=-0.10); de igual forma, tampoco entre la agresión y la obsesión por las redes sociales (rho=-0.08), falta de control personal (rho=-0.08) y uso excesivo de las redes sociales (rho=-0.01). Se determinó que la presencia de adicción a las redes sociales, no determina el incrementó de su agresión.
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Agresión y empatía en adolescentes escolares de un centro educativo público de Santa Anita, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-07-22) De La Cruz Quincho, Nilton Santos; Villanueva Blas, Laura Fausta
Este estudio tuvo como propósito determinar la relación que existe entre la agresión y la empatía en una muestra de 281 estudiantes, entre varones y mujeres, de educación secundaria de un liceo educativo público de Santa Anita. Fue de tipo básica y dispuso de un diseño no experimental, con alcance correlacional y de corte transversal. Se administraron dos instrumentos: el Cuestionario de Agresión (AQ) y la Escala Básica de Empatía (EBS). Los resultados señalaron que el 23.1% alcanzó un nivel alto de empatía, siendo la dimensión afectiva la que obtuvo mayor porcentaje en el nivel bajo (19.2%); en contraparte, el 26.7% y el 15.3% alcanzaron niveles de alto y muy alto de agresión, siendo la dimensión hostilidad la de mayor porcentaje en el nivel muy alto (14.9%). Por otro lado, se halló que la agresión y la empatía mostraron correlación inversa, baja y estadísticamente significativa (rs=-.15; p=.001); asimismo, la empatía se correlacionó de manera inversa y débil con las dimensiones ira (rs=- .241; p=.000) y hostilidad (rs=-.211; p=.000), pero no con las dimensiones: agresión física (rs=- .04; p=.000) y agresión verbal (rs=-.10; p=.000). En síntesis, a mayor nivel de agresión, menor el nivel de empatía en la muestra seleccionada.
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Autoconcepto y estrés infantil en estudiantes de primaria de una institución educativa estatal del distrito de Chorrillos, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-07) Carhuapoma Huamantinco, Rolando; Villanueva Blas, Laura Fausta
La investigación analizó la relación entre autoconcepto y estrés infantil en 172 escolares de 5.º y 6.º grado de un colegio de Chorrillos mediante un diseño no experimental, correlacional y cuantitativo. Se aplicaron el Cuestionario de Autoconcepto de Garley y el Inventario de Estrés Cotidiano Infantil. Los hallazgos evidenciaron una relación significativa, moderada e inversa entre ambas variables (rho = –0.65; p < 0.05), así como correlaciones negativas con las dimensiones de salud y aspectos psicosomáticos (rho = 0.27), ámbito escolar (rho = –0.39) y ámbito familiar (rho = –0.34). Se concluye que a mayores niveles de estrés infantil se asocian con un autoconcepto más bajo.
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Bienestar psicológico y rendimiento académico en adolescentes de una institución educativa del distrito de Pueblo Libre, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-06-26) Ortiz Jimenez, Jose Lincoln; Villanueva Blas, Laura Fausta
Esta investigación se basó en el objetivo principal de determinar la relación entre el bienestar psicológico y rendimiento académico en adolescentes de una institución educativa de Pueblo Libre. En relación a la metodología, el enfoque fue cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional, tipo básico y corte transversal; como instrumento se utilizaron la Escala breve de bienestar psicológico de Ryff, el cual fue aplicado a 108 estudiantes varones y mujeres de 1° a 5° de secundaria de una institución educativa del distrito de Pueblo Libre; además, se utilizó el registro de calificaciones del 3er bimestre. Los hallazgos indicaron que el bienestar psicológico se correlacionó de manera significativa positiva y baja con el rendimiento académico (rho=0.20; p<0.05); asimismo, el rendimiento académico se correlacionó con las dimensiones: dominio del entorno (rho=0.17; p<0.05), propósito de vida (rho=0.13; p<0.05), autonomía (rho=0.25; p<0.05) y autoaceptación (rho=0.22; p<0.05). Se concluyó que la presencia de un alto dominio del entorno tiende a asociarse con un mayor rendimiento académico en los estudiantes adolescentes de una institución educativa del distrito de Pueblo Libre.
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Clima social familiar y adicción a los videojuegos en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho, Lima-2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-05-21) Silva Chunga, Flor María; Villanueva Blas, Laura Fausta
La investigación presente se planteó el objetivo de establecer la relación que existe entre clima social familiar y adicción a los videojuegos en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho, Lima-2024. En la metodología el estudio empleo un método hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, tipo básica, con un diseño no experimental, corte trasversal, nivel descriptivo correlacional, con una población de 480 escolares, así mismo la muestra estuvo compuesta por 214 estudiantes, tanto varones como mujeres, a quienes se les aplicó dos instrumentos: Escala de clima social en la familia (FES) de R.H. Moos, B.S. Moos y E.J. Trickeet Y Escala de HAMM-1ST de Videojuegos de Hugo Aquiles Mendoza Mezarina para analizar las variables estudiadas siendo los resultados que en cuanto al clima social familiar se evidencia que la mayoría de los estudiantes presentan un nivel medio, representando el 28.5 %, mientras que en lo referido a la adicción a los videojuegos la mayoría manifiesta un 74.8 %, lo cual evidencia una inclinación hacia el uso de estos, por lo tanto se concluye que no existe una relación estadísticamente significativa entre el clima social familiar y la adicción a los videojuegos en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho, Lima 2024.
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Clima social familiar y habilidades sociales en adolescentes de una organización no gubernamental de Jicamarca, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-15) Salinas Olivos, Gerardo Andrés; Villanueva Blas, Laura Fausta
El estudio tuvo como objetivo el determinar la relación entre clima social familiar y habilidades sociales en 150 adolescentes de todos los años de secundaria con edades de entre 12 a 17 años de una ONG en Jicamarca desarrollando un método de investigación de tipo hipotéticodeductivo, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y transversal, y de alcance correlacional. Se aplicaron la Escala de Clima Social Familiar y la Escala de Habilidades Sociales de Goldstein. Los hallazgos evidenciaron una relación positiva, directa y de intensidad moderada (rho=0.68; p=0.00<0.05) Asimismo, el Clima social familiar se correlacionó con la Autoexpresión en situaciones sociales en intensidad débil positiva significativa (rho=0.35; p=0.00<0.05), con la Defensa de los propios derechos como consumidor en intensidad moderada positiva significativa (rho=0.75; p=0.00<0.05), con la Expresión de enfado o disconformidad en intensidad moderada positiva significativa (rho=0.43; p=0.00<0.05), con el Decir no y cortar interacciones en intensidad moderada positiva significativa (rho=0.42; p=0.00<0.05), con Hacer peticiones en intensidad moderada positiva significativa (rho=0.45; p=0.00<0.05) y con Iniciación de interacciones positivas con el sexo opuesto en intensidad moderada positiva significativa (rho=0.45; p=0.00<0.05). Se concluye que a mayor nivel de Clima Social Familiar mejor desarrollo de las Habilidades Sociales.
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Dependencia emocional y la violencia de pareja en mujeres que trabajan en una academia preuniversitaria de Lima Metropolitana, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-09-03) Mixán Silva, Angelly Sadith; Villanueva Blas, Laura Fausta
El presente estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre la dependencia emocional y la violencia de pareja en mujeres que trabajan en una academia preuniversitaria de Lima Metropolitana, 2025. La investigación se desarrolló bajo un método hipotético-deductivo, con enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 122 mujeres, de las cuales se seleccionó una muestra no probabilística de 110 participantes. Se utilizaron como instrumentos el Cuestionario de Dependencia Emocional (CDE) de Lemos y Londoño (2006) y el Cuestionario de Violencia entre Novios (CUVINO), ambos con propiedades psicométricas validadas.La recolección de datos se efectuó mediante la técnica de encuesta, y el análisis estadístico se realizó a través del coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta y significativa entre la dependencia emocional y la violencia de pareja (rs = .704; p = .001). Asimismo, se identificaron correlaciones significativas con las dimensiones: desapego (rs = .651), humillación (rs = .619), coerción (rs = .614), violencia de género (rs = .576), castigo emocional (rs = .537), violencia sexual (rs = .482) y violencia física (rs = .466), todas con un nivel de significancia de p = .001. Se concluye que la dependencia emocional constituye un factor asociado a la presencia y mantenimiento de dinámicas violentas dentro de la relación de pareja, lo cual evidencia la necesidad de promover intervenciones preventivas centradas en la autonomía afectiva y la construcción de vínculos saludables.
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Depresión y estrategias de afrontamiento del estrés en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa privada de Ate, 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-02-07) Ayala Berrocal, Catty Carolina; Villanueva Blas, Laura Fausta
El presente estudio de investigación tuvo por propósito el determinar la correlación entre la depresión y el afrontamiento del estrés en estudiantes de educación secundaria pertenecientes a una institución educativa ubicada en Ate; esta investigación científica se trabajó desde el enfoque cuantitativo y un nivel de estudio relacional, donde la muestra fue conformada por 100 participantes, los instrumentos de recopilación de datos incluyeron el “Inventario de Depresión de Beck” y el “Cuestionario de Afrontamiento del Estrés – CAE”. Los resultados revelaron que el 33% de la muestra presentaba niveles de depresión clasificados como severos, mientras que el 27% tenía niveles considerados mínimos. Por otro lado, la mayoría de los estudiantes presentan niveles moderados en los estilos de afrontamiento, destacando la evitación (80%) y la reevaluación positiva (79%). Los niveles bajos son más frecuentes en religión (48%) y búsqueda de apoyo social (43%), mientras que los niveles altos son poco comunes. También se halló que la depresión tiene una relación inversa y moderada con estrategias adaptativas como la solución de problemas (rho = -0.327, p < 0.001) y la reevaluación positiva (rho = -0.377, p < 0.001). Por otro lado, muestra una relación directa, aunque débil, con la evitación (rho = 0.308, p = 0.002). No se identificaron asociaciones significativas con otros estilos de afrontamiento. Es decir, niveles elevados de depresión están asociados con un menor uso de estrategias eficaces y un mayor empleo de estrategias menos adaptativas.
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Engagement y satisfacción laboral en trabajadores de una empresa del distrito de Lurín, 2026
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-09) Rojas Cordova, Pool Anderson; Villanueva Blas, Laura Fausta
Se ha creado este estudio con el objetivo de determinar la relación entre engagement y satisfacción laboral en los trabajadores del distrito Lurín. Para resolver dicho propósito se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal, nivel correlacional y tipo básico, empleando a 150 operarios pertenecientes a una empresa del sector logístico ubicada en el distrito de Lurín, los cuales respondieron la Escala Utrecht de Engagement en el trabajo y la Escala de Satisfacción Laboral -SPC. Los resultados estadísticos indicaron que el 45.3% presentó un engagement medio, el 8.7% un nivel alto y el 15.3% un engagement muy alto; además, el 54% de los trabajadores presento un nivel promedio de satisfacción laboral y el 16 % presentaron satisfacción laboral. Por otro lado, se demostró que el engagement y la satisfacción laboral se relacionaron con una intensidad fuerte positiva y significativa (rho=0.82; p=0.00); del mismo modo, la satisfacción laboral se relacionó con el vigor, dedicación y absorción. Por ello, se concluyó que en caso los trabajadores presenten un nivel alto de engagement, su satisfacción laboral se incrementará de igual forma.
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Estilos de crianza y violencia escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa de San Juan de Miraflores, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-08-26) Alvarez Ruiz, Guissella Ginna; Villanueva Blas, Laura Fausta
El propósito fue evaluar la relación entre los estilos de crianza y violencia escolar en estudiantes de secundaria en San Juan de Miraflores, 2024. Para ello, se diseñó una investigación cuantitativa, básica, no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 217 estudiantes de un centro educativo, quienes fueron evaluados mediante la Escala de Estilos de Crianza (EEC-1) y el Cuestionario de Violencia Escolar (CUVE3-ESO). Se evidenció una correlación significativa entre los estilos de crianza y la violencia escolar (X2=10.05; p<0.05). Además, los estilos de crianza mostraron correlaciones significativas con las dimensiones (p<0.05). En conclusión, se identificó que aquellos estudiantes que presentaron un elevado nivel de violencia escolar presentaron niveles elevados en los estilos de crianza negligente y represivo.
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Estrés académico y afrontamiento al estrés académico en estudiantes de nuevo ingreso en una universidad privada de Lima Metropolitana, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-04-22) Ipurre Arango, Elizabeth Vanessa; Villanueva Blas, Laura Fausta
El propósito fue determinar la relación existente entre estrés académico y afrontamiento al estrés académico en estudiantes de nuevo ingreso en una universidad privada de Lima Metropolitana. Metodológicamente el estudio fue básico, de enfoque cuantitativo y de corte correlacional, en la cual participaron 369 estudiantes de nuevo ingreso, a quienes se aplicó la Escala de Estrés Académico (Soto, 2018) en Lima y la Escala de Afrontamiento al Estrés Académico (Cabanach et al., 2010) en España, la cual fue adaptada en Lima por Barrueto y Carrillo (2023). Se evidenció nivel alto de estrés académico y de afrontamiento al estrés académico. Inclusive, se halló relación positiva, alta y significativa entre las dimensiones del estrés académico con las dimensiones del afrontamiento al estrés en los participantes del estudio. El estudio concluyó relación positiva alta y significativa entre estrés académico y afrontamiento al estrés académico en estudiantes de nuevo ingreso en una universidad privada de Lima Metropolitana.
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Estrés laboral y factores psicosociales del personal docente de una institución educativa privada del Callao, 2026
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-08-19) Mendoza Morales, Lourdes Fabiola; Villanueva Blas, Laura Fausta
Una de las problemáticas educativas y organizacionales de mayor relevancia en la última década es la comprensión de los agentes que inducen la aparición del estrés en el personal docente, que son los agentes de mayor importancia proceso de enseñanza del alumnado. Por ello, este estudio contó con el propósito principal el identificar la correlación entre el estrés laboral y los factores psicosociales en docentes de una institución educativo privado del Callao y, específicamente, analizar su relación con las dimensiones: características de la institución, ambiente laboral, relativo a la tarea, estructura organizacional y recursos humanos. En el plano metodológico estudio fue realizado bajo las siguientes características: tipo básico, enfoque cuantitativo, con diseño transversal, no experimental y alcance descriptivo-correlacional. Para evaluar a la población se contó con la participación de 180 docentes, empleando un muestreo censal, al incorporarse a la totalidad de los participantes, además, para evaluar a las variables de estudio se contó con la aplicación de los siguientes instrumentos: la Escala de Estrés Docente ED-6 (validada en población peruana) y el Cuestionario de Factores Psicosociales de Sánchez (2019), basado en el modelo OIT–OMS y el Modelo DemandaControl–Apoyo. Como resultado se obtuvo la existencia de una asociación de orientación negativa, significativa y intensidad moderada (r: -0.499, p < .001) entre las variables que se analizaron, lo que llevo a la conclusión de que a medida que el personal de docencia perciba que las condiciones laborales son favorables, sus niveles de estrés disminuyen en consecuencia.
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Funcionamiento familiar y depresión en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública en Lima Sur, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-07-25) Ascencio Palacios, Karla Asunción; Villanueva Blas, Laura Fausta
El objeto del estudio fue determinar la relación entre funcionamiento familiar y depresión en estudiantes de secundaria de un colegio estatal en Lima Sur, 2024. El estudio fue básico, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional, participando 383 estudiantes de secundaria, a quienes se administró la Escala APGAR Familiar (Smilkstein, 1978), adaptada en Lima para adolescentes (Castilla et al., 2015) y la Escala de Depresión de Reynolds EDAR – 2 (Reynolds, 1978), y adaptada por Pascual y Rodríguez (2022) en población escolar limeña. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentaron nivel moderado de disfunción familiar (74%) como en depresión (87%). Además, Se estableció la correlación entre funcionamiento familiar y disforia (rho = 693, p < .05), anhedonia (rho = .649, p < .05), autoevaluación negativa (rho = .798, p < .05), y quejas somáticas (rho = .221, p < .05) en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública en Lima Sur. El estudio encontró asociación entre funcionamiento familiar y depresión (rho = .802, p < .05) en estudiantes de secundaria de un colegio estatal en Lima Sur, 2024.
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Inteligencia emocional y ansiedad en escolares de primaria de una institución educativa del distrito de Villa el Salvador, Lima 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-04-24) Cortez Quintana, Patricia Fiorella; Villanueva Blas, Laura Fausta
El objetivo fue evaluar de qué manera se relaciona la inteligencia emocional y ansiedad en escolares de primaria de una institución educativa. Método. El estudio fue tipo básico, usó método hipotético deductivo, diseño no experimental, alcance descriptivo correlacional, corte transversal, enfoque cuantitativo, la muestra fue 102 escolares de primaria de una institución educativa del distrito de Villa El Salvador, Lima, sobre quienes se aplicó la técnica de la encuesta con un cuestionario como instrumento para recolectar datos, y cuya hipótesis del estudio fue contrastada mediante correlación de Rho de Spearman. Resultados. Se encontró como resultado principal que existe relación considerable inversa y significativa entre la inteligencia emocional y la ansiedad (p=0,000; rho= −0,725). Conclusión. Del resultado principal se puede derivar que si mejora la inteligencia emocional puede hacer posible una disminución del nivel de la ansiedad de los escolares de primaria de una institución educativa del distrito de Villa El Salvador, Lima.
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Inteligencia emocional y autoestima en estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de secundaria de una institución educativa publica de Lima, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-12) Ramos Ortiz, Francesca Giuliana; Villanueva Blas, Laura Fausta
El estudio tuvo como fin conocer la relación entre inteligencia emocional y autoestima en los estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de secundaria de una Institución Educativa Publica de Lima, 2025. La investigación fue de alcance descriptivo – correlacional; la muestra fueron 267 alumnos. Se evaluó mediante los cuestionarios: Inventario de Inteligencia Emocional Bar On ICE conformado por 60 ítems y la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSE) con 10 ítems, ambos cuentan con una escala Likert. Los resultados muestran una correlación directa, alta y muy significativa (rho= 0.769; p<.001). Además, se hallaron correlaciones directas y significativas entre las dimensiones de la inteligencia emocional con la autoestima: en un nivel alto y muy significativa entre inteligencia interpersonal y autoestima (rho= .636; p<.001); estado de ánimo general (rho= .593; p<.05). A nivel moderado se muestran las correlaciones con adaptabilidad (rho= .577; p<.001) e inteligencia intrapersonal (rho= .561; p<.001), Mientras con manejo de estrés (rho= .304; p<.05) la correlación se dio en un nivel bajo. Se concluye que la presencia de una mayor inteligencia emocional influye positivamente en la autoestima en los estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Lima.