Uso problemático de pantallas y desarrollo psicomotor en niños de 3 a 5 años en una escuela, Comas, 2026

Abstract

Objetivo: Determinar la relación entre el uso problemático de pantallas y el desarrollo psicomotor en niños de 3 a 5 años de una escuela del distrito de Comas, 2026. Metodología: Estudio de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, método hipotético, diseño no experimental, transversal y correlacional. La población y muestra censal estuvieron conformadas por 60 niños de 3 a 5 años. El uso problemático de pantallas se evaluó mediante la Escala de Uso Problemático de Medios Digitales (PMUM), respondida por los padres, y el desarrollo psicomotor mediante el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI). Resultados: El 65,0% presentó nivel bajo de uso problemático de pantallas, el 26,7% nivel moderado y el 8,3% nivel alto. Respecto al desarrollo psicomotor, el 78,3% presentó nivel normal, el 20,0% riesgo y el 1,7% retraso. Se halló una correlación negativa moderada y estadísticamente significativa entre el uso problemático de pantallas y el desarrollo psicomotor (ρ = −0,648; p < 0,001). Asimismo, se encontraron correlaciones negativas significativas con motricidad (ρ = −0,511), lenguaje (ρ = −0,634) y coordinación (ρ = −0,507). Conclusión: Existe una relación inversa, moderada y estadísticamente significativa entre el uso problemático de pantallas y el desarrollo psicomotor; a mayor uso problemático, menor desarrollo psicomotor y menor desempeño en sus dimensiones.

Objective: To determine the relationship between problematic screen use and psychomotor development in children aged 3 to 5 years at a school in the district of Comas, 2026. Methodology: This was a quantitative, applied study using a hypothetical-deductive method, with a non-experimental, cross-sectional, correlational design. The population and census sample consisted of 60 children aged 3 to 5 years. Problematic screen use was assessed using the Problematic Media Use Measure (PMUM), completed by the parents, while psychomotor development was assessed using the Psychomotor Development Test (TEPSI). Results: 65.0% of the children presented a low level of problematic screen use, 26.7% a moderate level, and 8.3% a high level. Regarding psychomotor development, 78.3% presented normal development, 20.0% were at risk, and 1.7% presented developmental delay. A moderate, negative, and statistically significant correlation was found between problematic screen use and psychomotor development (ρ = −0,648; p < 0.001). Likewise, significant negative correlations were found with motor skills (ρ = −0,511), language (ρ = −0,634), and coordination (ρ = −0,507). Conclusion: There is an inverse, moderate, and statistically significant relationship between problematic screen use and psychomotor development; higher levels of problematic screen use are associated with lower psychomotor development and lower performance across its dimensions.