Actitudes hacia la inteligencia artificial y competencias investigativas en estudiantes de Ingeniería de Sistemas de una universidad pública, Tarapoto, 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las actitudes hacia la inteligencia artificial y competencias investigativas en estudiantes de ingeniería de sistemas de una universidad pública, Tarapoto, 2026. Se siguió un enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 102 estudiantes. Los resultados evidenciaron que no existe una relación estadísticamente significativa entre las actitudes hacia la inteligencia artificial y las competencias investigativas (ρ = 0.155; p = 0.121). Asimismo, no se encontró una relación significativa entre la actitud positiva (ρ = 0.162; p = 0.104), y negativa (ρ = 0.155; p = 0.121) con las competencias investigativas. Se concluyó que las actitudes hacia la inteligencia artificial ya sean favorables o desfavorables, no constituyen un factor asociado al desarrollo de las competencias investigativas. Estos hallazgos aportan evidencia para comprender que el fortalecimiento de las competencias investigativas depende principalmente de la formación metodológica, la práctica investigativa y la integración pedagógica de las herramientas de inteligencia artificial en la educación superior.

This study aimed to determine the relationship between attitudes toward artificial intelligence and research competencies among systems engineering students at a public university in Tarapoto (2026). A quantitative approach was employed, utilizing basic research, a non-experimental design, and a correlational level. The sample consisted of 102 students. The results showed no statistically significant relationship between attitudes toward artificial intelligence and research competencies (ρ = 0.155; p = 0.121). Likewise, no significant relationship was found between either positive attitudes (ρ = 0.162; p = 0.104) or negative attitudes (ρ = 0.155; p = 0.121) and research competencies. It is concluded that attitudes toward artificial intelligence—whether favorable or unfavorable—do not constitute a factor associated with the development of research competencies. These findings provide evidence that the strengthening of research competencies depends primarily on methodological training, research practice, and the pedagogical integration of artificial intelligence tools in higher education.