Competencias digitales y habilidades investigativas en estudiantes de la escuela profesional de estomatología de una universidad privada de Cusco, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre las competencias digitales y las habilidades investigativas en estudiantes de la escuela de estomatología en una universidad privada de Cusco, 2025. Se empleó un método deductivo hipotético con enfoque cuantitativo, de diseño no experimental-correlacional, de corte transversal realizado en 133 estudiantes seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia, a quienes se aplicó dos instrumentos validados por juicios de expertos. Los resultados descriptivos demostraron que el 50,4% de estudiantes presentó un nivel adecuado de competencias digitales, mientras que el 64,7% evidenció un nivel medio en sus habilidades investigativas. En el análisis inferencial, con la prueba de correlación de Pearson se halló una correlación positiva alta entre ambas variables (r=0,773; p< 0,05). Asimismo, con las cinco dimensiones evaluadas, mostrando relaciones significativas con el desempeño científico. En conclusión, existe una relación directa y significativa entre las competencias digitales y las habilidades investigativas en los estudiantes de estomatología; lo que indica que, a mayor nivel de alfabetización y uso estratégico de tecnología, aumenta la capacidad de potenciar la producción académica en la formación estomatológica local.

La transformación digital en el ámbito educativo universitario ha redefinido el perfil del estudiante estomatológico, ya que considera importante que las habilidades digitales sean bien desarrolladas, trascendiendo del uso recreativo a generadores de conocimiento de grado científico. Llevado a la estomatología, este contexto alcanza relevancia, puesto que la permanente actualización y la destreza en la evaluación rigurosa de los hallazgos son fundamentales para un desenvolvimiento ideal clínico. Sin embargo, a pesar de que los estudiantes conviven estrechamente con los entornos virtuales no significa que dominen herramientas aplicadas a la investigación académica. Ante esta brecha, resulta necesario comprender como estas competencias digitales interactúan con las habilidades investigativas en la etapa formativa. Bajo esta premisa, se propone la presente investigación en una universidad privada de Cusco. La estructura del presente estudio se despliega en cinco apartados fundamentales: Capítulo 1. problema, 2. Con el sustento del marco teórico, 3. Con el diseño de la metodología, 4. Con la exposición de resultados, 5. Presentando la discusión, y, finalmente conclusiones y recomendaciones.