Publicación: Integración de algunas TIC en el proceso de aprendizaje del área de inglés y determinación de su impacto en el rendimiento académico reflejado en los resultados obtenidos por los estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Distrital Francisco de Paula Santander, Bogotá, Colombia, en la prueba tipo Icfes saber 11, 2015
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El objetivo de este estudio es determinar si la integración de algunas TIC en el proceso de aprendizaje en el área de inglés ejerce o no un impacto sobre el rendimiento académico reflejado en los resultados obtenidos en la prueba tipo Icfes saber 11 en el año 2015 por los estudiantes de grado undécimo de la institución de carácter público Francisco de Paula Santander ubicada en Bogotá, Colombia. El sustento teórico se basó en la integración de las TIC, particularmente, en los enfoques referentes al aprendizaje híbrido o mixto, y en el rendimiento académico. El número establecido de sujetos muestrales fue de 20, conformado por estudiantes de ambos sexos con edades que varían entre un rango de 15 y 19 años, quienes pertenecen a una clase social baja y media baja. Con el propósito de alcanzar el objetivo propuesto, se realizaron encuestas y se aplicaron dos pruebas: una de entrada y una de salida. Después de llevar a cabo la prueba de entrada, se identificaron fortalezas y debilidades, posterior a esto, se diseñó e implementó una metodología basada en la integración de algunas TIC y, finalmente, se aplicó la prueba de salida. Este estudio de tipo preexperimental es relevante a nivel académico porque en Colombia no se habían llevado a cabo investigaciones en relación con el uso de las TIC y la preparación de los exámenes de estado tipo Icfes saber 11 y, a nivel social, por los resultados obtenidos en contraste con la prueba de entrada, a través de los cuales pudo determinarse el impacto en el rendimiento académico de los estudiantes empleando una escala nacional cuantitativa que clasifica el nivel de desempeño de acuerdo al número de aciertos en las categorías de bajo, básico, alto y superior.
Resumen
The aim of this study is to determine whether the technology integration in English learning process has an impact on the academic performance reflected on the standardized test score results – Icfes Saber 11, a test that is taken by senior students. This research was conducted at Institución Educativa Distrital Francisco de Paula Santander, a public school located in Bogotá, Colombia. It took place in 2015. The theoretical foundations were based on technology integration, specifically, on blended learning approaches, and on academic performance. The target population of the study were 20 students of both genders between 15 and 19 years old. They belong to low and lower middle class. Two surveys were administered to students and they also took a pretest and a posttest in order to achieve the formulated objective. After administering the pretest, weaknesses and strengths were identified, then a methodology based on integration technology was designed and implemented, finally, the posttest was applied. This study is academically relevant for one major reason, there was not any research about integration technology and standardized tests preparation for students in Colombia. Furthermore, this study has also society relevance as it was particularly focused on the results obtained by the students in contrast to the pretest ones. Through these results, it could be determined the impact on the academic performance. A national quantitative scale was used to classify the academic performance according to the right answers, considering the following categorization: poor, fair, good and excellent.