Autoestima y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de San Antonio de Jicamarca, 2026

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre autoestima y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de San Antonio de Jicamarca. La población estuvo conformada por 307 alumnos, la muestra fueron 250, la cual fue determinada mediante el muestreo probabilístico – aleatorio simple. El método de esta investigación fue hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo básica y alcance correlacional. Para la recolección de datos se utilizaron dos escalas: Escala de Autoestima de Rosenberg y la Escala de Habilidades Sociales de Gismero. Como resultados obtenidos fueron que, existe relación directa, de grado moderado y estadísticamente significativa (Rho=0.468, p=0.001) entre la autoestima y las habilidades sociales; asimismo, los hallazgos correlacionales de la autoestima con la dimensión autoexpresión de situaciones sociales (Rho=0.471, p=0.001), dimensión defensa de los propios derechos como consumidor (Rho=0.337, p=0.001), dimensión expresión de enfado o disconformidad (Rho=0.370, p=0.001), dimensión decir no y cortar interacciones (Rho=0.370, p=0.001), dimensión hacer peticiones (Rho=-0.159, p=0.012) y la dimensión iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto (Rho=0.437, p=0.001), demostrando que las seis dimensiones de las habilidades sociales se asocian con la autoestima. Se concluye que existe relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre la autoestima y las habilidades sociales en los estudiantes.

This study aimed to determine the relationship between self-esteem and social skills in secondary school students at a public educational institution in San Antonio de Jicamarca. The population consisted of 307 students, and the sample comprised 250, selected using simple random sampling. The research method was hypothetical-deductive, with a quantitative approach, a non-experimental design, and a basic, correlational scope. Two scales were used for data collection: the Rosenberg Self-Esteem Scale and the Gismero Social Skills Scale. The results showed a direct, moderate, and statistically significant relationship (Rho=0.468, p=0.001) between self-esteem and social skills. Furthermore, the correlational findings of self-esteem with the dimensions of self-expression in social situations (Rho=0.471, p=0.001), defense of one's rights as a consumer (Rho=0.337, p=0.001), expression of anger or disagreement (Rho=0.370, p=0.001), saying no and ending interactions (Rho=0.370, p=0.001), making requests (Rho=-0.159, p=0.012), and initiating positive interactions with the opposite sex (Rho=0.437, p=0.001) demonstrate that all six dimensions of social skills are associated with self-esteem. It is concluded that there is a positive, moderate, and statistically significant relationship between self-esteem and social skills in students.